2018. június 20., szerda

Újra! 2012,2013 és 2015 után újra nyári IKT műhely a Hevesyben!

Most már csapatban és működő net kapcsolattal és eszközparkkal. Ami nem változott - a lelkesedésünk. Aggódó iskolavezetők figyelmébe: A képzésünk nem akkreditált, de a 277/1997 kormányrendelet szerint a 120 órába beszámítható.

Betelt, sajnos nem tudunk több jelentkezőt fogadni.

2018. május 15., kedd

Robotolunk

Márciusban érkeztek meg hozzánk az Abacusan stúdió jóvoltából az ArTec robotépítő készletei, s megjárták már az iskolát, a harmadiktól a nyolcadik évfolyamig, a keddi foglalkozásokon hétről-hétre nő a létszám, dolgoznak vele az emelt informatikások, s persze nem maradhat ki, sőt kivételezett az én csapatom.


2018. május 2., szerda

És most varázsolunk! (mini óravázlattal)

Bogaras kolléga mesélte minap, hogy egyszer mikor káoszba fordult egy élménypedagógiai foglalkozásuk, hangsúlyosan nem pedagógus párja leguggolt, s azt mondta, és most...varázsolunk! S a rohangászó-kiabáló gyerekcsapat egyszerre megállt, s áhítattal várta a csodát. Működött, mert a varázs egyszeri, ünnepi és ismételhetetlen.
Sokan azt gondolták, gondolják ma is, hogy a "digitális pedagógia" is egyfajta csodaszer, mit beöntünk az iskolába, s hopp, már működik is. Mások szerint épp a kuruzslás netovábbja.

Ettől persze még történhetnek csodának tűnő dolgok, de persze nem azok.

Évek óta online osztálytermet üzemeltető kollégám felhív, hogy rátalált a https://e-studygroup.com/ oldalára, s megpróbálja lassan átköltöztetni az osztályát, mert jó volna egy olyan hely, hol az értékelés és a tanulás valóban összeér. Közben épp ott fabrikálom a saját csapatom esedékes tananyagát.
Microbites foglalkozást tartunk a napköziseknek, s néhány nap múlva a kézműves részt vállaló és szuperül átadó kollégám felhív, szeretné kipróbálni az elsőseivel is. Megtették, viszik a párhuzamos osztályba is! Igen, egyikünk sem informatikus.
Indulunk egy robotpályázaton, nem nyerünk, s mégis lehetőséget kapunk rá, hogy hónapokon át dolgozzunk négy készlettel, s a derékhad lelkes harmadik-negyedik osztályosokból áll, de segíti őket a végzős felsős, s az ötödikes Scratch tankörös csapat. Ebben az Abacusan-ArTec készletekben az a zseniális, hogy építőjátéknak is elképesztően jó (ezt, mint háromgyermekes legó anyuka állítom) és a
gyerekek akkor is örömüket lelik benne, ha nem programoznak. A saját csapatommal most Vuk szereplőket építettünk, de bedobtam matek órára is - egyszerű halmazalkotásra és arányokhoz, s biztos vagyok benne, hogy kedden a közös robotikán sokféle ízeltlábú készül, a múlt heti iskolai bogarazás után. Tele a csoport címkés gyerekekkel (SNI, BTM, HH, HHH) s olyan kitartóan és elmélyülten dolgoznak, hogy csodájára járnak a szülők.

Saját csapatommal szeptemberben a semmiről indultunk, s bizony ők már egy percet sem újjonganak, ha elővesszük a tabletet, vagy bekapcsolom a végre felszerelt projektort. Használják és kész.
A környezet óra, nálunk heti 2, együtt van, mert a környezet menős.
Témamegjelölés - tavaszi gyomok - előzetes tudás felidézése - szóban. 4 gyakori gyom felismertetése, bemutatása - ezeket otthonról ástam ki. (tarackbúza, apró szulák, tyúkhúr, csigafű) Aprólékosabb vizsgálat nagyítóval és nagyító alkalmazással tabletek segítségével. Egy youtube-n fellelt kertészeti videó (5 perc) megtekintése néhány kérdéssel - azt tudjátok, hogy a OneNote osztályjegyzetfüzetébe beágyazott videó mellett nincs reklámsáv? - aztán már jöhet is a lényeg, szerszámok felvétele és indulás a terepre gyomvadászatra - ahová már csak egy tabletet viszünk, hisz a rögzítés az épp kinevezett fotós feladata. És bizony a ragacsos galaj (nálunk csigafű) érintése és a társ ruhájára ragasztása, vagy a lehető leghosszabb gyökérrel kiemelt apró szulák kiásása kenterbe veri a virtuális világot. S amikor visszaérünk a vázlatot megint a OneNote felületről írjuk le a füzetbe (alsóban szerintem kell a kézírás) - és mert már előző este megcsináltam itthon, így tudok segíteni annak, ki mozgásában akadályozott. Valahogy így.

2018. március 20., kedd

DTH projekt, a második év


A tavalyi témahéten iskolánk 2.a osztálya a Bagi Arany János Általános Iskola harmadik osztályával közös helyismereti projektet valósított meg. ennek része volt, hogy a diákok és szülők együtt járták saját településüket, a legjellegzetesebb épületeket, helyeket fotózva, hogy a legszebb arcát mutassák be településüknek. A fotókat albumokba rendezték, megosztották, online feladatsorokat készítettek, versenyeztek.
Idén ősszel a Google Grants segítségével két Blue-Bot robot került a suliba. Ez adta az ötletet Hadi Szilvia tanítónőnek...a tavalyi projekt legszebb képeiből Tura pályát készítettünk, (strapabíró, mosható, nyomdai minőség).
Az idei témahéten a harmadikosok az első évfolyamhoz viszik a pályát, s vele a feladatsort, amellyel a kicsik úgy dolgozhatnak, hogy az algoritmikus gondolkodás mellett, saját településükkel ismerkednek.





2018. január 6., szombat

Hogyan ne építsünk digitális iskolát?

Fontos szempont, hogy tartsuk távol magunkat minden innovációtól, ne érdeklődjünk, gyors testcselekkel ugorjunk el, ha izgága kolléga más iskolák, műhelyek tapasztalatairól pletykálna. Az eszközök beszerzését, a hálózat bekötését emlegetve mindig hangsúlyozzuk a FENNHATÓ felelőségét és kiszámíthatatlanságát. A várható fejlesztés idejét, tartalmát állítsuk be jövendőbeli ajándékként, amelyre ugyan vágyakozhatunk, ámde tervezni rá felesleges. Biztos módszer, ha magát a témát is csak agypusztító értekezletek végére időzítve egy-egy mondatban érintjük. A digitális állampolgár mintapéldájaként évente legfeljebb 3 ízben nyomtassuk és függesszük ki valamely piros listás online portál cikkét a internet veszedelméről. (Kék bálna, elbutulás a mobil eszközök okán és tsai..) Szigorúan tartsuk magunkat és vezetőtársainkat távol, ha az intézményben mégis sikerül valamiféle műhelyt, képzést megvalósítani. Különösen fontos, hogy soha ne látogassunk olyan renegát kollégáink óráit, ahol bármiféle IKT tevékenység folyik. Nem szükséges tiltanunk ugyan, épp elég ha kerüljük, elhallgatjuk, és halogató időhúzással kivárjuk míg a kollégák feladják a szél elleni küzdelmet.
De mi legyen, ha orvul csapdába csalja intézményünket a FENNHATÓ és tisztességes hálózati elérés veri az iskolát, sőt korszerű pc-k, laptopok, projektorok érkeznek?
Igazi kihívás, de a türelem itt is segít. Fontos, hogy ne készüljünk rá, tehát ne mérjük fel mire és hol van szükség. A sok információ zavart kelt. Halmozzuk fel az új eszközöket egy kevésbé használt, s a tantestületünk többsége számára ismeretlen teremben - ez a sokévi kitartó munkánk eredményeként az informatika terem - majd az eszközök beérkezése után 10 nappal tájékoztassuk kollégáinkat, az eszközök érkezéséről - a következőképpen.
  • Olyan kicsi pc-k érkeztek, hogy rácsot kellene rájuk rakni, mert a diákok ellophatják. 
  • Nem lehet beléjük cd-t, dvd-t tenni, hát miféle vacakok ezek.
  • A munkaközösségek tegyenek javaslatot arra, hogy mely termekbe helyezzünk ki állandó pc-t és projektort - de természetesen ezeket a tantermeket attól kezdve zárni kell, s az ott órát tartó pedagógus felelősége lesz az eszközök épen tartása. Fontos, hogy ne jelöljünk meg határidőt. (Azt a tényt, hogy sok évi pályázati munka és szülői támogatás erdményeképp minden alsós teremben van pc és jópárban stabilan beállított projektor - amellyel nap mint nap dolgoznak a renegátok, s amelyeket valamiért nem rongálnak meg a diákok - ezt ne emlegessük.)
  • A csomag egyetlen eleméről, mely minden kolléga fantáziáját megmozgatja - tanári laptopok - egyetlen szót se szóljunk. Elég annyit kiszivárogtatni, hogy természetesen kevesebb jött, minthogy mindenki kaphatna, a többire már ott a SIF - vagyis a sárga irígység faktor jótékony hatása. Ezzel biztosíthatjuk, hogy véletlenül sem a tanítás-tanulás módszertanáról, hanem a ki kinek a micsodája témájáról fantáziálnak kollégáink. 
  • Nincs más dolgunk,mint hátradőlni és elvonulni a jól megérdemelt téli szünetre.
  • S mikor visszatérünk januárban folytassuk ugyanígy.