Ketyeg

Van már kolléga, ki elmondta, megmutatta a diákoknak. Szülők, akik felajánlottak otthon porosodó, de még jó számítógépeket, hogy legyen az osztályokban. Néhányan megkértek, segítsek betanulni. S fogunk délutánonként tenni, venni, ismerkedni. Van már két kollégám, ki részt vesz a könyvjelzők gyűjtögetésében, s beillesztésében. S lesz jövő héten a városi újságban is írás, mi hirdeti. S a legfontosabb informatikus kollégám vállalta, hogy még márciusban beélesíthetjük a saját Moodle-t is!

Ami nem pedagógia?

Aki olvassa L. Ritók Nóra blogját: és estleg meghallgatta az előző bejegyzésnél idecitált beszélgetést - talán elgondolkozott már azon, miért nem követik többen az Igazgyöngy útját.

• Arra a szociális-egészségügyi-gondozói munkára, amit végeznek a művészeti iskola keretein túl, azért van szükség, mert az állam és önkormányzat által fenntartott segítő hálózat nem működik jól. Tevékenységeik jó része, olyan feladat, amire van hálózat, fizetett közalkalmazott vagy elkötelezett civil szervezet.
• Az iskolákban, óvodákban dolgozó pedagógusok nem értik az integráció és az asszimiláció közti különbséget. 

Az iskolák - óvodák és a szociális hálózat együttműködése - tragikusan gyenge. Az intézményekbe bekopogtató segítő pedig azt tapasztalja - legyen az iskolapszichológus, családgondozó vagy védőnő - a pedagógusok hárítják az együttműködést, egyszerűen csak azt akarják, hogy a rendetlen (hoffmanni értelmezésben: etyke, szegény, elvált szülők porontya, sérült, deviáns stb.)  nebuló legyen olyan, mint a többi.
Azaz a többiről alkotott -sehol sem igaz idealizált kép, a szófogadó, pedagógus tekintélyét percig nem megkérdőjelező, az iskolára, mint a tudás egyetlen igaz várára tekintő csodalény. 
Eddig nem működött a méltányosság a közoktatás falai között - mert nem integráltunk, hanem asszimilálni próbáltunk.
Most azért nem fog, mert szegregálni fogunk. Ha hagyjuk..

Előbújt

Persze tudtuk, tudtam, hogy előbújik majd, s talán azt is, nem kerülhető. Mégis, mégis, azt reméltem, nem most és nem így. Ennyire leplezetlenül, teljes vértezetben. A hogyan tartsuk meg diákjainkat, ki egyre gyorsuló spirálban mennek. Várja őket a „kisgimnázium”  s az egyház ölelő karja, s löki őket a cigány tanítványaink emelkedő aránya. S hét év IPR után – s előtte másik  öt, mikor már aggodalmasan figyeltek rá a beiskolázásnál, hogy ne legyen válogatott társaság,  - ebben látja a kitörést egy vagy az egy elmondása szerint több kollégám is. Legyen egy osztály, a három közül, ki más, ki nem szenvedi a kisfelmenő begyepesedett rendjét, hol tanítsunk majd elsőtől idegen nyelvet is. Mert ideje, hogy végre a tehetséget gondozzuk, s ne csak azt lökdössük, ki  úgyse akar. Apró kanyar a történetben, hogy miről dönteni készültünk, fontos és régóta gennyes tüske, hisz itt megmaradt a kistanítós rendszer, s második után új tanító viszi tovább az osztályokat. S szeretnénk sokan, hogy ne legyen ez már így, s sokan, hogy de maradjon a rend. S persze voltak érvek pro és kontra, s csak akkor lett kicsit más, és csönd, mikor elhangzott, az ébredjetek már fel, ez a világ már más. Kísérteties volt, ugyanaz a számító, hideg logika, mint augusztusban, mikor a szöveges értékelést hajítottuk szemétre. Ha a világ kerek volna, s ha a rigó szépen szólna – de itt és most menni kell, menni az árral, kiszolgálni azt, mi nem más, mint ostoba populizmus, de hát ezt mondja Hoffmann, s ezt érti fenntartó.

Máshol akartam lenni, ott hol osztályfőnökről, s feladatról beszélnek értőn, de nem akartam, nem szólni  itt, itthon. Hisz a kis meg nagy felmenő vitája is a tananyag mélységes ismeretéről és ezerszer begyakorolt rutinjáról szól, s nem gyerekről, ki itt nő, s változik kezünk között.

Ki látta? Jogszabálykereső...

5. melléklet a 2010. évi államháztartási…. törvényhez

Felhatalmazást kap az egyenlő bánásmód biztosításáért és társadalmi felzárkózásért felelős

miniszter, hogy az a) és b) pontokban meghatározott támogatások esetében az

esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések és az integrációs rendszerben részt vevő

intézményekben dolgozó pedagógusok támogatásáról szóló 5/2010. (I. 29.) OKM rendelet 7-

18. §-ai alapján a 2010. évben támogatásban részesülő fenntartók részére a 2010/2011-es

nevelési év, tanév feladatainak ellátásához szükséges kiegészítő támogatások folyósításának

eljárási rendjét 2011. január 15-éig rendeletben állapítsa meg.

11. Esélyegyenlőséget, felzárkóztatást segítő támogatások

a) Esélyegyenlőséget szolgáló intézkedések támogatása

Előirányzat: 3 750,0 millió forint/év

Igényelhetik a helyi önkormányzatok az általuk fenntartott közoktatási intézményekben a

gyermekek, tanulók esélyegyenlőségét szolgáló foglalkozásokhoz, ellátásokhoz a nevelésioktatási

intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet (a továbbiakban:

MKM rendelet) 39/D. §-ában, a 39/E. §-ában meghatározott követelmények és az oktatásért

felelős miniszter által kiadott program szerinti képesség-kibontakoztató, integrációs

felkészítéshez, óvodai fejlesztő programhoz.

b) Az integrációs rendszerben részt vevő intézményekben dolgozó pedagógusok anyagi

támogatása

Előirányzat: 3 420,0 millió forint/év

Igényelhetik a helyi önkormányzatok az általuk fenntartott közoktatási intézményekben –

az engedélyezett intézményi létszámon belül – foglalkoztatott azon közalkalmazottak után,

akik a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási

intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendeletben meghatározottak szerint a

halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek óvodai nevelésében, iskolai nevelésében és

oktatásában vesznek részt.

Start

Elkezdődött. Beélesítettem a lapot E-Hevesy és elmondtam kollégáimnak, miért és miről szólhat. (foglyul estek a félévi értekezleten..) Próbáltam "vágyat" ébreszteni. Hogy milyen eredménnyel, nos az majd kiderül. De most, szeretném megköszönni a Hartyányi Máriának és munkatársainak a tanfolyamon és azon túl is nyújtott segítő támogatását, és a kurzus minden tagjának az együttműködését és külön Matúz Éva bátorítását és javaslatait. Persze tudom, ez nem tanulási keretrendszer és nem is tartalomkezelés. Egy gyűjtemény, amit ha akarunk használni, bővíteni - lehet. Nagyon szeretném, ha kerekedne valami...