Zöldre festett Március 15

 

Kell maréknyi lelkes ember. Sok- sok beszélgetés, tervezgetés, álmodás. Maroknyinál már több lelkes diák, szülő. Egy sok munkával, diákok aktív és lelkes részvételével összeállított, majd lélegzetvisszafojtva várt pályázat, ami nem nyert, de van helyette elszánás és rácsodálkozás, akkor is, így is létrejöhet!  Ezt tervezzük. Zöld nemzeti ünnepet gondoltunk, sok munkával, jó csapatban. Most és a tavaszon 3-4 hetente egy-egy nagyobb nekibuzdulás, áprilisban már a diákokkal művelhető és élhető iskolakert, ahol otthonra lelhetnek az odúlakó madarak, ahol áll majd rovarhotel és süngarázs (s azokat már a diákjaink készítik) , s lepke, fűszer és zöldségkert - amit megintcsak a gyerekek ültetnek be. De addig még kellene néhány szorgos kéz.

Ebben a tanévben már volt nálunk papírgyűjtés, természetközeli programozás (jut eszembe márc. 16-án délután hirdetnek végső győzteseket, szurkoljatok!) és Sulizsák akció is. A tavaszon jön a madárodú készítéses workshop, készülünk a láprétre és az erdőbe és a legfontosabb indul az Iskolakert ! Segíteni ér! Az alábbi űrlap kitöltésével jelezheted, ha velünk tartasz!

Szemétdombra vetett nemzedék

 

Sokadszorra szedtük tízegynéhányan a szemetet lakóhelyem peremén. Évek, évtizedek óta újra és újra próbáljuk a Neszűrt kitakarítani, de a szeméthalmok egyre gyorsabban visszanőnek. Ma egy volt kis tanítványommal egy 4*3 négyzetméteres árokrészen töltöttük a legtöbb időt, elképzelhetetlen mennyiségű bontatlan, kotonmezőt felszámolva. Már hetedikes diákom természetes közege, az erdőszéli hulladékmező, az elrohadt műanyaglavórból kihajtó odvas keltike, a gumikban tanyát vert csiga família. Térdig jártunk az energiaitalos dobozokban, s hogy fokozzuk az élményt, a szemetelés egészen új formájába is belefutottunk. Valaki a szemetelőkön felháborodva, maga is partizánnak állva, durva üzeneteket nyomtatott és helyezett műanyag irattartókba, s ezeket a minősítő -fenyegető üzeneteket felapplikálta a nagyobb halmok tetejére...ezen a ponton már elbujdokol a józan ész. Szemetelőt minősítő szemetet előállító polgártárs. 

Nem tudom hogyan lehetne ezt megállítani. Az egészen biztos, hogy nem elég néhány elszánt szemétszedő, s biztosan álságos a klímacélokról  tanítani a suliban, amíg ilyen a közvetlen környezetünk. Lett egy 100-120 * 6 méteres területsáv, hol most már csak avar borítja a földet. Mondtatnánk ez jó, csak így tovább. De ne így tovább. Ha ilyen tempóban termeljük továbbra is a szemetet, semmit sem értünk el. 

Fotók

Medve tangó #meetandcode

 Nemrég érkezett egy rövid értesítés:

"Dear Galgahévízi Iskoláért Alapítvány, 

 

Congratulations! Your project at Meet and Code 2020 convinced the jury and your project "Coding and nature" is one of three finalists in the category  Code for the Planet.  " 

Az jutott eszembe, hogy alighanem azért sikerült bekerülnünk ebbe az előkelő 15-be,  - itt a névsor - mert csupa olyan dolgot csinálhatok, amit egyébként is szeretek. Ebben a projektben például először erdőt-mezőt járni a gyerekekkel, azután vidám délutánokon online összekötve kódolni. Így eshetett meg, hogy szeptemberben kezdük a projektet, de néhány lelkes résztvevővel még december derekán is "szkreccseltünk" hétfő délutánonként a Teamsen. S a félévi hajrá után most februártól robotokkal írunk újra történeteket az ötödikesekkel. Erről bővebben itt: https://abacusan.hu/erasmus-ride/tananyagfejlesztes-nemzetkozi-osszefogasban/. S az őszőn lett egy másik nagyon fontos projekt is, ÖKO kertté varázsolnánk a suli udvarát. Lelkes, hozzáértő segítőkkel, minden kollégám és munkatársam támogatásával, s persze mint mindig, a gyerekekkel. 

A medve meg tegnap cammogta végig a sulit délelőtt, hogy elhozza a tavasz hírét. 

 Igen a medve én vagyok, és kérdeztétek, hát mondom: Itt a Galgahévízi II. Rákócziban nagyon jól vagyok.

3 suli, 2 gyakorlat - s ami közös

Második osztály:

"A Tankerületi Központ részéről azt jelezték, hogy a „KRÉTA rendszerben a házi feladatok funkcióval az otthoni tanulás támogatásához feladatok, tananyagok juttathatók el a tanulókhoz és szüleikhez”.  Ezért én azt írtam a szülőknek e-mailben, hogy ezt kövessék figyelemmel. Úgy tűnik, hogy ez működik, legalábbis a második osztálynál. A legtöbb szülő munka, illetve több gyermek mellett ezt még meg tudta oldani.

 Nem kell túlzásba esni, szerintem egyenlőre elegendő így kiadni a feladatokat és várjuk a visszajelzéseket a teljesíthetőségre. 

Számunkra az a fontos, hogy a tananyag a szülők segítségével eljusson a tanulóinkhoz, erre jelenleg a KRÉTA a legmegfelelőbb. A szülők ellenőrizzék le a leírt feladatokat és írjanak dátumot a lecke végére. A füzeteket meg tudjuk nézni, ha letelik ez az időszak, vagy akár korábban is összegyűjthetjük. Addig viszont kéthetente jelezhetnék a szülők e-mailben, hogyan haladnak."

Nem meglepetés, hogy sokan a két hét eltelteltével nem jeleztek vissza. 

Első osztály:

Az osztályjegyzetfüzet működik, a Teams nem. Az anyagokat tanító néni készíti - sok beszúrt hangggal, hol ő maga magyaráz. Rajzos - képes vázlatokkal, feladatokkal. Külön fül alatt sorakoznak a "Csak mesék" - mit szintén tanító néni mond el, s mihez nincs feladat, csak jó kicsinyként hallgatni. S mert hiányzott az élő kapcsolat így délelőtt és délután is egy-egy óra Zoommal. Azért kettő, hogy a szülők, akiktől sok segítséget várnak,valamelyik sávnál a gyerek mellé tudjanak ülni. Mindenkit elér, a telepieket is. A szülők számára zárt messenger csoport is működik. A kolléga évek óta használ IKT eszközöket a tanulási-tanítási folyamat szervezéséhez.

Közös pont: A kép és a két leírt gyakorlat is Pest megye, állami fenntartó, nincs intézményi stratégia a digitális oktatási rend működtetéséhez.

A kép forrása: https://bit.ly/2JusIpZ

A fagyi visszanyal

Az önállótlan nemzedék - meg mi, akik ilyenné neveltük
Mondjuk, hogy a legtöbb diák számára elérhető eszköz és megfelelő kapcsolat. Mondhatjuk, de persze nincs így. A "mindegyik kezében ott az okostelefon" közhelye félrevezető, a mobilok közel sem alkalmasak a tisztességes tartalomelőállításra, de főleg nem pdf tankönyvoldalak olvasására. A központosított oktatást mi sem jellemzi jobban, mint hogy a digitális oktatás elrendelése után három nappal, lesz a fenntartó kíváncsi arra, hogy milyen a diákok eszközellátottsága:

Akkor viszont részletesen - ami azon túl, hogy kivitelezhetetlen határidőt szab, nem kicsit felveti a ki milyen adatokat gyűjthet -kezelhet kérdését is. Félreértés ne esssék, ez az otthoni adatokra kérdez rá, ami azt jelenti hogy az osztályfőnököknek kellene összegyűjteni 24 órán belül ezeket az adatokat!

De nem is ezt kezdtem el. Szóval önállóság. Ugye az megvan, hogy nem lehet és nem is kell minden órát 45 percenként megtartani - bár igen, van aki ezt várja, írja elő...s ennek igen egyszerű oka, hogy nem gondoljuk azt, hogy a diák képes - önállóan, mondjuk egy napra, esetleg 1 hétre beosztani az idejét, tervezni a tanulását. Ne is várjuk, hiszen percekre beosztjuk az óravázlatban az idejét, lépésről lépésre irányítjuk minden valós tanórán...mostanáig. Igen, olyan intézmény, tankerület is van, ahol most már az óravázlatokat is fel kell töltenie az E-Krétába a pedagógusoknak - igazolván, hogy dolgoznak...mert a pedagógusokat is hanyag gyerekként kezeli az oktatatásirányítás.

Most pedig rémesen meglepődtünk, hogy otthon ez nem működik. Rosszabb esetben a szülő nyakába varrjuk, aki szintén nem képes ezzel megbirkózni. 

A szinkron módszerek tipikusan ott működhetnek - ahol már korábban megteremtették az alapokat, van belakott felület, gyakorlat és hozzáférés. Vagyis elvétve.

Az egyetemek ugye egy hét szünet - türelmi idő után fogják elindítani a digitális oktatási formát. A kreativitásáról, rugalmasságáról, eszközbőségéről híres közoktatás péntek éjjelről hétfő reggelre...én meg balett táncos leszek Moszkvában holnaptól. 

Igenis álljunk meg. Valljuk be, hogy nem megy. Adjunk egy hetet mindannyiunknak. Különben csak máz - annak is savanyú ez az egész.