Osztályhonlap avagy virtuális osztályterem – 1. rész

Mi ez? Hogy épül fel?
          Nem tegnap kezdtünk el dolgozni virtuális felületeken, már a negyedik tanév, hogy próbáljuk kiegészíteni a hagyományos eszközöket. S közben persze kiderült, hogy rég nem pusztán eszközről van szó. Szívesen írnám, hogy közben javult a felszereltség, de ordas hazugság volna. Gyakorlatilag ott tartunk, ahol három éve, sőt lejjebb. Mára egyetlen működőképes projektor látja el a komplett felső tagozatot – ami nálunk 14 osztályt jelent – a sávszélesség gyalázatos, a pc ha szigorúan veszem, már leselejtezendő korú. Laptop nincs. Nem lett jobb az otthoni helyzet sem, két tanulómnál beszélhetünk rendezett digitális elérhetőségről, igaz egyik helyre időnként eltekerek karbantartani. Most is van olyan tanítványom, aki víz-villany nélküli házból jár be. Innen szép nyerni.
         Ami sikerült: Ha lassú is, de állandó internetkapcsolat. Tehát amíg az osztályterem nyitva, reggel héttől délutánig, minden nem tanórás időben lehetősége van minden diákomnak leülni a pc elé és kisebb korlátozásokkal használni a háló nyújtotta lehetőségeket. Idén mindenki belekorosodott a gmail legális használatába, ez sokat könnyített az életünkön. Igen, tudom, hogy lehetőség lenne belső rendszerre, teljes iskolai csomagra (Microsoft Live@Edu), sajnos a mi sulink többszöri kérésemre sem érdeklődik a szolgáltatás iránt. Az osztályoldalnak idén szeptembertől a http://www.wix.com/ felületét választottam, egyszerűen kezelhető, bár az a free változat elég kevés feltöltésre ad lehetőséget. Ezt azonban könnyedén áthidalhatom úgy, hogy a onenote-onedrive soron dolgozunk.
         Az enyhén értelmi fogyatékos tanulóknak készült új kerettanterv, de tankönyv egy sem. Így mostanra, az amúgy is régen nem frissült tankönyvkínálat elégtelen a korrekt munkához. Igaz, az összevont csoport amúgy sem barátja a klasszikus módszertannak. A virtuális osztályterem segít orvosolni a problémát. Sok más előnye mellett – bárhonnan, bármikor elérhető, pillanatok alatt alakítható -, lehetőséget teremt az osztálytermi munka átalakításához.
            A honlap felépítése egyszerű, tanulók számára könnyen áttekinthető. 8 aloldal jeleníthető meg a felső menüsorban.

• A Nyitólapon állandó tartalom az órarend és a közvetlen üzenetküldő levelesláda. Bal oldalon a csoportot közvetlenül érintő hírek, értesítések, a jobb oldalon az egész iskolát érintő események hírfala található. 
• A Kötelezők menüpont alatt az 5-6-8 osztály számára a kerettantervben megjelölt kötelező irodalmak – olvasható, nézhető-hallható tartalmai jelennek meg.
• Külön menüpontot kapott a Matek, itt a tankönyv-kiegészítő, OneDrive segítségével megosztott OneNote jegyzetfüzet oldalai,és gyakorló feladatok találhatóak. 
• Galériák pont alatt a csoport életének kitüntetett pillanatait megidéző fotóalbumok, filmek linkjeit érik el a látogatók. 
• A Lecke oldal, minden tanítási nap délutánján frissül – próbáltam előre tervezni és már előző nap megjelölni, de a krónikus hiányzások miatt, újra és újra borul a terv- és nem csupán a kiadott feladatokat tartalmazza, hanem az aznap megismertek rövid , utalásszerű összefoglalását, ha volt, a kiemelkedő teljesítmények megjelölését, no meg természetesen az otthon elvégzendő feladatokat. Kiegészül egy-egy képpel – ami akár a közösen végzett tevékenységet is bemutathatja. 
• Küldetések oldalon tulajdonképp szorgalmi feladatokat talál a diák, ezek online űrlapok vagy levelező rendszeren keresztül elküldhető online feladatok. 
• A Tananyagok alatt tantárgyanként csoportosítva a onenote publikus jegyzetfüzeteit érik el tanulóim. Az órákon gyakran közösen dolgozunk ezeken a felületeken, de a honlapról csak olvasásra nyithatók meg. kiegészítő anyagokat, vázlatokat, gyakorló anyagokat tartalmaz. Itt érik el a „mintha dolgozatokat” is. Ez utóbbiakat témazárók előtt használjuk, a felkészülést segítik. 
• A Kapcsolat fül alatt értelemszerűen a legfontosabb telefonszámok, szaktanárok neve, térkép található. 
  
  

A következő részben arról, hogy miért is használjuk… Mert az iskola rosszul működik, ha csengőszótól-csengőszóig akar MEGTANÍTani.

Ne maradj ki belőle!

Követeljük a padhoz rögzítési rendeletet!

Mindannyian tele vagyunk kétségekkel. A gyerek nem figyel, a gyerek nem tanul, a gyerek ránk se ránt. Unalmasak vagyunk, érdektelenek. Van, akik szerint ez lényegtelen, mert a kölöknek teljesítenie kell és nem szórakozni, tehát elég szigorítani a szabályokat és megbüntetni vagy kitenni a vétkezőket – de ez az írás nem nekik szól.

Kutatjuk a facebook-nemzedéket, és elrémülünk a postokon. Nahát, milyenek ezek? ! Óvatlanok, mert kiadják magánéletük minden pillanatát. Trágárak. Nem ismerik az elemi szövegalkotási normákat. Játszanak, és nem tanulnak a neten. Mindenfélét csinálnak egyszerre. Na jó a multitask életforma. Micsoda felületesség! Nagyon mások, már kicsinek mások. Borzasztóak.

Közben „ú”j tartalmakkal töltjük fel a frissen megváltott Nemzeti Alaptantervet. Szigorítjuk a házirendeket, s ha kell, elzárjuk a mobilt. Később padhoz rögzítési rendeletet is hoznunk kell, mert az már rendben van, hogy az utcán tévelygő kiskorút rendőr hurcolja az igazgató elé – jaj, csak ki ne maradjon az intézményvezetők új munkaköri leírásából az erre vonatkozó eljárás rend!!, de ha az a neveletlen kölyök nem akar majd 45 percen át kuporogni? Mindenképp rendezni kell ezt a problémát.

Csöppet megváltozott körülöttünk a világ. Például nem az a munkahely a vonzó, és jól megfizetett, ahol egymagában, blokkoló órától blokkoló óráig, két kezével takarva a munkáját éveken át ugyanazt végzi a dolgozó. A munkaadók (nem az iparkamarába szerveződött rétege), együttműködést, önálló munkaszervezést, sőt problémamegoldást vár el. Sőt többféle tevékenység végzését egyidejűleg. Meg valami különös 21. századi digitális kompetenciát. És micsoda meglepetés, ez alatt nem eszközhasználatot ért...

Hallgattam egy nagyon lelkes előadást tegnap, mi arról szólt, nincs veszve semmi, mert már van digitális tábla, s ez végre elhozza az oktatástechnika virágkorát az osztálytermekben...de jó.

Hanem akad itt egy kis probléma. Ha az oktatás nem veszi észre, hogy a korosztályokra tagolt ezerféle diák nem egyforma ismeretekre kíváncsi, mi több nem egyforma készségekkel bír s pusztán azért mert egyazon félévben született, s arra kényszeríti, hogy ugyanazt, ugyanúgy sajátítsa el számolhat a diákok lázadásával. Szerintem már elkezdődött. Passzív ellenállás, de ellenállás. Most még lehet keresni az okát, miért demotivált a sereg, s hogyan lehet újra vonzóvá tenni a jelenlegi struktúrát, de felesleges. Így addig lehetett eredményes, amíg az ismeretek forrása az iskola volt. Már nem az. Kétszer nem. Amit tanít – máshonnan, más eszközökkel is elérhető. Ahogy tanít – az fényévekre áll a megélt világtól. 

Tudásmegosztás fórumon és webináron, iskolai munkacsoportban, diákcsoportban

2012 november 8-9-én Pécsen rendezte meg a Microsoft Magyarország a Modern Iskola magazinnal közösen az innovatív tanárok negyedik találkozóját, a Partners in Learning Fórumot. Nagy öröm volt bekerülni a félszáz bemutatkozó iskolaprojekt előadói közé, már csak azért is, mert számomra az esetenkénti személyes találkozás nélkül, bármennyire vonzó és praktikus az on-line kapcsolattartás, együttműködés, kicsit hideg a netvilág. A szervezők érdeme, hogy vonattól szállásajtóig mindent úgy előkészítettek, hogy valóban a két nap minden percét értékesnek érezhettük. Az óvodától az egyetemig az oktatás minden szintjéről láttunk projekteket, és a standok között téblábolva kicsit elfeledkezhettünk arról, amit az oktatáspolitika produkál napról-napra. A meghatározó élmény – ennyi kíváncsi, érdeklődő pedagógust egy csapatban még nem láttam. S a tapasztalatok, módszerek, technikák lelkes megosztása a társakkal, ez sem mindennapi élmény. A projektek egy része elérhető a PIL network.com oldalon, érdemes benézni. Akit a rendezvény rövid öszefoglalója érdekel, annak pedig az iot.hu videóját ajánlom. A rendezvényen a projektek értékelésére a kívánatos 21. századi készségek mentén került sor: Tudásépítés, Együttműködés, IKT használat, Valós problémák megoldása, Innováció, Önértékelés. Részletesen erről: Tanárblog -21.századi tanulás. Nyilvánvaló, ilyen rendezvényekre azok a pedagógusok jutnak el, akik maguk is fontosnak tartják, hogy eredményeiket megosszák kollégáikkal, mégis különösen értékelhető – a területi elosztást figyelve, hogy az ország minden részéről, az oktatás minden szintjéről – s nem utolsósorban az IKT eszközökből, szerényen és jól ellátott intézményekből is akadtak kiállítók. S még egy, nem érdektelen jelenség: az idén lezajlott 2012 PIL AKADÉMIA végzőseinek aránya! Még néhány napig lehet jelentkezni a 2013 képzésre! Az Innovatív Iskolaprogram résztvevői számára rendezett webináriumra, a Kutyafül helyezése okán kaptam meghívót. A téma: a 21. századi oktatás, a 21. századi alapkészségek (kritikai gondolkodás, kommunikáció, együttműködési készség, kreativitás) fejlesztésnek tudatos beillesztése az iskolák pedagógiai gyakorlatába. Az előadó: Bereczki Enikő, a Partners in Learning for Schools hazai programjának szakmai vezetője volt. 7 lépést vázolt fel a 21.századi oktatás megvalósításához. 1. Jövőkép /közös célok-közös értékrend-összehangolás-jelenlegi prioritások-mérés,értékelés-eredmények/ 2. Konszenzusteremtés – kit, hogyan győzzünk meg. Itt a döntéshozók között (iskolavezető, tanár, diák, szülő, fenntartó, társadalmi szervezetek, törvényhozók, gyermek és ifjúsági szervezetek, múzeumok, könyvtárak megjelennek az üzleti élet képviselői is!) 3. A rendszer összehangolása - Hogyan építjük be az oktatás folyamatába a kívánt készségeket és ehhez milyen segítséget kaphatunk 4. Kapacitásfejlesztés(?) Hogyan tanulnak és tanítanak a tanárok : körükben mennyire jellemző a 4K – Kreativitás, Kritikai gondolkodás és problémamegoldás, Kommunikáció, Kollaboráció. 5. A 4K beépítése a tantervbe és az értékelésbe. 6. A tanárok napi gyakorlatának támogatása . Itt az ajánlások között felsorolásra került az általam fontosnak és eredményesnek is tartott belső továbbképzési forma. 7. Fejlődés és innováció ahová elérhetünk, ahol diák, tanár, iskolavezető elkötelezett a fejlődés iránt. Ez természetesen csak egy csupasz vázlat, de a szervezők ígérete szerint, a prezentáció elérhető lesz néhány napon belül a Pil-network oldalain. Otthon, vagyis saját iskolámban rögtön a PIL Fórum utáni hétfőn tartottunk IKT Műhelyt – nem először, s úgy tűnik nem is utoljára. Meggyőződésem, hogy a Kutyafül projekt értékelése nem csupán az egyszeri produkciónak szólt, hanem annak a folyamatnak az elismerése, ami nálunk elkezdődött. Ha nagyon lassan is, de beindult egyfajta közös gondolkodás – mondhatnám stílszerűen innovációs késztetés, aminek egy ága, az IKT becsempészése az intézmény mindennapi tanórai –s eszközök híján – főleg tanórán kívüli tanulás szervezésébe. Mondhatnám azt is, hogy azért koncentrálunk elsősorban a tanórán kívüli tevékenységekre, mert megérintett minket a kifordított osztályterem gondolata, de valójában arról van szó, hogy az intézmény digitális infrastruktúrája messze lemaradt a diákok otthonaiban fellelhetőnél. Az elmúlt néhány hónap tapasztalata, hogy szükség van a folyamatos segítésre –akár az alkalmazások megtanítása, akár a „mire is” terén – de az egymástól tanulás megsokszorozza a hatékonyságot. És persze megsokszorozza az új kérdések, kérések számát. Ezúttal formabontó módon két diákot is vendégül hívtam a műhelyre, s azt gondolom, hogy nem pusztán az általuk nyújtott technikai segítség volt értékes, hanem az a kiállás, kommunikációs bátorság, ami az első percek zavara után egyértelműen megmutatkozott. S végül beindítottam egy online IKT tanulócsoportot, amelyben negyedikes (10-11 évesek) diákokkal próbálunk olyan IKT ismereteket elsajátítani, (elsősorban web2 alkalmazásokat), s olyan felületeket belakni, ahol jól szervezhető a közös tudásépítés. Kicsit a vakmacska bátorságával vágtam bele, s bizony a bekapcsolódó diákok várakozásával szembesülve, lehet, túl nagyot „haraptam”. Sajnos, a mi sulinkban csak felső tagozaton kezdődik az informatika tanítása, s ilyen szakkör indítása sem fér bele a költségvetésbe, de a diákok és a szülők részéről is megfogalmazódott az igény. A csoport a Sulinet felületén alakult, s nagyon bízom benne, hogy az elmúlt napokban gyöngélkedő dokumentum-kezelés, újra működőképes lesz.